Laboratorio di scrittura

Ci sono fiocchi variopinti e fantasiosi che viaggiano tra una scuola e l’altra, confezionando pacchetti, biglietti, lettere, disegni, lavoretti, dolcetti, inviti e controinviti. Sono gli scambi di due piccole classi di bambini della scuola primaria, l’una pubblica, l’altra privata, l’una della periferia, l’altra del centro, che, dall’anno scorso, hanno scandito il loro ingresso nel nuovo segmento scolastico con gesti di apertura, curiosità e conoscenza reciproca.

La vicinanza metodologica e la comunione di intenti tra le insegnanti delle due classi è alla base dell’idea che è soprattutto un percorso di scambio, di stimolo e di crescita. Accomunate dall’importanza della centralità del bambino nel processo educativo, si è ritenuto, all’inizio della classe prima, che gemellare due classi di realtà socio-culturali diverse, ubicate in zone diverse della città e appartenenti a realtà scolastiche molto diverse tra loro, potesse rappresentare per i piccoli alunni una bella occasione di arricchimento e di stimolo su diversi piani. Tra questi, oltre quello evidente della socialità, quello della comunicazione, per immagini e scritta, dell’apertura all’altro, della condivisione e della conoscenza di altri contesti.

Una merenda insieme

“Scrivere” per comunicare di sé agli “amici di penna”, “leggere” per conoscere i loro racconti e descrizioni, “preparare con le proprie mani” per offrire scorzette candite e piccoli giochi, “assaggiare” ottimi cioccolatini fatti proprio per noi, “sperimentare”, “creare”, “esplorare” insieme, “accogliere” ospitando nel proprio ambiente e “visitare” quello altrui,  sono esperienze potenziate nella motivazione e nell’efficacia, arricchite dal bisogno comune di entrare in relazione, di nutrire rapporti, di sentirsi protagonisti.

Sulla scia delle attività e degli incontri dell’anno scorso, mercoledì 20 novembre i due gruppi di bambini, accompagnati dalle relative insegnanti, in giro per la città, hanno conosciuto i locali comunali adibiti allo scambio di libri (scambiandone anche qualcuno), visitato la mostra della scultrice americana Louise Nevelson e realizzato le loro composizioni in legno, visitato piazza Duomo, la fontana dell’Amenano, gli archi della Marina, villa Pacini ed infine il porto di Catania con le sue molteplici imbarcazioni e lo splendido panorama.

Claudia Grassi

Momenti di socializzazione, gioco e condivisione

Dai quasi grandi ai piccoli

Laboratorio di lettura dalla quarta alla prima, dai quasi grandi ai piccoli

L’idea all’origine di questo laboratorio è stata quella di coinvolgere i bambini di quarta in un’attività in prima che li mettesse nelle condizioni di rendersi utili verso i piccoli e di offrire loro parte del loro tempo e delle competenze di lettura acquisite; per gli alunni di prima creare un’occasione di ascolto della lingua e di integrazione nel nuovo segmento di scuola.

Laboratorio di lettura

Così due alla volta, una volta alla settimana, i bambini di quarta C sono stati ospitati dalla limitrofa classe prima E nell’orario in cui, dopo pranzo, si dedica un momento di relax e di ascolto in cerchio.

Tutti i piccoli, ognuno col suo cuscino e, se necessario, la sua copertina colorata, hanno settimanalmente aspettato così l’arrivo dei loro amici “grandi” per ascoltare dalla loro voce un pezzettino di storia. Il testo con cui si è iniziato è stato Tantetinte proposto proprio per questa classe e successivamente Cipì, scritto da Mario Lodi insieme ai suoi alunni di seconda elementare.

Durante il laboratorio

Prima di dare inizio alla lettura, i bambini hanno imparato a stare in cerchio seduti in modo che “tutti vedano tutti”, a presentarsi, dicendo a turno il proprio nome e l’età e a definirsi e raccontarsi, riferendo di volta in volta qualche particolare che li caratterizza (ciò che piace, cosa si vuol fare da grande, il gioco preferito, la canzone preferita, un desiderio ecc ecc…). Lo stesso hanno fatto i nostri ospiti, sorridenti ed emozionati e accolti sempre con grande entusiasmo. Prima di dare inizio alla lettura durante ogni incontro è stato chiesto ai piccoli di raccontare ai grandi di turno la storia già letta (le puntate precedenti insomma) con un significativo lavoro di sintesi linguistica, esposizione, analisi delle parole e organizzazione dei ricordi.

La lettura si è alternata tra i due compagni di quarta secondo criteri gestiti autonomamente e mai occasione di discordia tra loro. Di tanto in tanto, molto raramente in realtà, sono intervenuta per esplicitare il significato di qualche parola o riportare a qualche contenuto precedente.

L’attenzione a quest’età dura non moltissimo e al manifestarsi della stanchezza gli incontri sono stati chiusi. Non prima però di aver chiesto ai grandi come stavano, com’è stato per loro leggere ai piccoli e come si sono sentiti. E con un bell’applauso, infine, sono stati ringraziati.

Gli obiettivi dell’attività, pensata e messa in pratica con semplicità e facilità organizzativa, vista la collaborazione delle colleghe di quarta e la partecipazione entusiastica dei bambini, sono molteplici e attraversano trasversalmente i percorsi didattici ed educativi dei due gruppi classe.

Nell’ambito delle attività di prima l’esperienze rappresenta un’importante occasione per fermarsi , ascoltare, tutti insieme,in un tempo scuola dove si può lasciare andare il corpo su di un tappeto e in mezzo ai cuscini. In mezzo ai compagni e alla maestra. Lasciare quindi la sedia, a volte le scarpe, le matite, i quaderni e con tutto ciò provare a lasciare anche la tensione, a volte l’euforia, la corsa con cui spesso finiamo per svolgere tutto il resto. Si può, appunto, lasciare. Per i bambini questo aspetto è di per sé un richiamo ad un tempo tranquillo, sereno, di coinvolgimento su un piano altro rispetto alla prestazione e al compito. Piccoli e grandi, come una volta, intorno ad un cerchio a raccontare e ad ascoltare storie. Insime a fare comunità.

Inoltre, come tutti sanno, dal punto di vista dell’educazione linguistica, la lettura mediata rappresenta un imprescindibile passaggio verso l’organizzazione del pensiero, l’arricchimento lessicale e la motivazione alla letto-scrittura.

Laboratorio di lettura

Per i bambini di quarta, ho motivo di dire che leggere a chi ancora non sa farlo può costituire un utile rinforzo dell’autostima, una prima piccola responsabilità e un ruolo per il quale le abilità conquistate o in via di conquista trovano un senso non solo in riferimento a se stessi, alla propria insegnante e alla valutazione del proprio rendimento scolastico, ma rispetto ad altri. In qualche modo il loro leggere assume una piccola funzione di utilità sociale che con tenerezza e disponibilità hanno tutti svolto volentieri.

Ad essi infatti, a conclusione degli incontri, è stato chiesto di rispondere ad alcune domande sull’esperienza fatta. Le loro risposte sono state unanimemente positive manifestando gradimento in particolare per “lo stare rilassati”, il “vedere i piccoli aspettarci felici”, “il silenzio nell’ascolto”, “l’aver letto a qualcuno e in compagnia”, “l’aver letto”, “conoscere i gusti e le esperienze dei bambini” . Tutti hanno espresso la disponibilità e il desiderio di poter ancora essere di aiuto ai più piccoli.

Claudia Grassi

Il progetto Fantacreando, ideato dieci anni fa da un’iniziativa dell’ins. Mariella Polizzi, nasce dall’esigenza di aiutare i bambini a superare gli egocentrismi, imparando a collaborare e vivere insieme nell’ottica dell’aiuto reciproco e a migliorare la motricità fine.

Il progetto di durata bimestrale è stato svolto anche quest’anno in orario extracurriculare il sabato mattina e ha coinvolto dieci bambini delle classi seconde del plesso centrale, i più bisognosi nel campo creativo-manipolativo.

Attraverso la fase manipolativa sono stati in grado di sviluppare non solo le capacità motorie, ma anche di affinare i processi di lateralizzazione e motricità fine e di sviluppare la fantasia, riuscendo ad assumere un comportamento cooperativo  rispettando le tecniche e le regole e facendo proprie le indicazioni per eseguire un manufatto, condividendo ruoli e materiali per il fine comune.

Gli alunni della VC al campo

Gli alunni della classe V C, accompagnati dalle docenti di classe Silvana Greco, Amelia Caltagirone, Rosaria Grasso, hanno trascorso una giornata indimenticabile al Campo Natura “La Gabbianella e il Gatto” ad Acquedolci (ME), premio del concorso “Colori e Parole”, legato alla manifestazione “Corri Catania 2013”.

Circondati dai Nebrodi, tra un’attività e l’altra, hanno avuto modo di godere dell’aria salubre del luogo, fra piante, alberi, ulivi secolari, animali domestici, e di gustare sapori d’altri tempi con piatti locali e genuini.

Poco distanti dal Campo hanno visitato la ricostruita “Zona Lacustre”, con resti di ippopotami e le Grotte di San Teodoro, con la “Tana delle Iene”.

Foto di gruppo al campo